PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA EL AMOR

Colegio y Escuela Virgen de Luján

Proyecto de

“Educación personal en el Amor”

Año 2019

ÍNDICE

Fundamentación…………………………………………………………………………………..

Principios del proyecto…………………………………………………………………………….

Objetivos……………………………………………………………………………………………

Temas generales……………………………………………………………………………………

Metodología de aplicación…………………………………………………………………………

Recursos humanos…………………………………………………………………………………

Recursos materiales………………………………………………………………………………..

Propuestas para el año…………………………………………………………………………….

Contenidos curriculares (nivel inicial, primario y secundario) …………………………….......

Confusiones conceptuales comunes………………………………………………………………

Breve glosario………………………………………………………………………………………

Bibliografía…………………………………………………………………………………………

FUNDAMENTACIÓN

Introducción

Este proyecto responde a la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral (Ley 26159), y a la posibilidad de elaborar un proyecto institucional, con “la adaptación de las propuestas a (nuestra) realidad socio cultural, en el marco del respeto al ideario institucional y a las convicciones de (nuestros) miembros” (art. 5). Esta implementación tiene como marco general, entonces, el estilo e ideario de nuestra institución Virgen de Luján, que, en cuanto comunidad católica, tiene a los valores Evangélicos como “motivaciones interiores, normas educativas y al mismo tiempo, metas finales” (PES 1, 1), y en cuanto a su herencia espiritual salesiana, es animada por el sistema preventivo de Don Bosco.

Nuestro proyecto considera la Educación Sexual como lo hace la Iglesia y el carisma salesiano, en el marco de la Educación personal para el Amor. Personal, en cuanto que la sexualidad en el ser humano debe ser asumida e integrada por la persona en su proyecto de vida libre y responsables, pues “ni la carne ni el espíritu aman: es el hombre, la persona, la que ama como criatura unitaria, de la cual forman parte el cuerpo y el alma” (Deus caritas est, Benedicto XVI). Además, solamente la persona total es objeto de la educación.

En el amor, o para el amor, en cuanto que la sexualidad no solo debe ser asumida por una persona, sino también ubicada en un sistema de valores, donde el amor es el máximo principio y meta. La sexualidad está al servicio de las relaciones interpersonales. La sexualidad separada del amor, se hace “in-significante”, pierde significado, sentido.

Dios como principio, fin y modelo del amor humano

En nuestro proyecto, el significado del amor es purificado y elevado por la Revelación cristiana. “Dios es amor” (I Jn 4, 16). Este es el “corazón de la fe cristiana: la imagen cristiana de Dios y también la consiguiente imagen del hombre y de su camino” (Benedicto XVI, Deus caritas est, 1). Y como “Dios es Amor”, es también para nosotros principio, fin y modelo del amor humano.

Dios es principio del amor humano, en cuanto crea, redime y santifica al hombre por amor. “El ser humano es creado: suscitado en la existencia de Otro. Es la única creatura a la que Dios ha amado por sí misma” (CEC, 1703). Pero Dios también es principio del amor, en cuanto crea al hombre, su imagen y semejanza, con una constitución relacional y social fundamentada en el amor. Dios crea al hombre como un ser para amar y ser amado. Esto lo afirman implícitamente todas las ciencias humanas y especialmente la religión cristiana.

Dios es fin del amor humano. Si “Dios es amor” (I Jn 4, 8), y ama al hombre al crearlo, redimirlo y santificarlo, debe ser por ello correspondido por el amor humano. El hombre fue creado para conocer y amar a Dios en este mundo y para glorificarlo y amarlo eternamente. Abogamos por una la educación que ordena el amor humano: Dios debe ser el principal objeto del amor humano y el resto de las realidades ordenarse bajo este principio supremo irrenunciable (“Amaras al señor con todo tu corazón, toda tu alma y todas tus fuerzas”; Mt 22, 37).

Dios es modelo del amor humano. Si “Dios es amor” (I Jn 4, 8), es por ello fuente de inspiración para el hombre, tanto en su ser intimo, como en sus obras. En su ser intimo, Dios es trinidad, amor eterno entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. En cuanto a sus obras, la Trinidad actúa siempre en la comunión de la caridad: creando, proveyendo, conservando, redimiendo, santificando... “El modo de amar de Dios se convierte así en la medida del amor humano” (Benedicto XVI, Deus caritas est, 11). En la obra trinitaria comprende el hombre que no puede vivir encerrado en sí mismo, sino en movimiento hacia el otro y hacia el Otro.

Humanización y evangelización de la sexualidad

Dos cosas son fundamentales en este proyecto. En primer lugar, la necesidad de humanizar y evangelizar la dimensión sexual de nuestros alumnos, por la importancia fundamental de la sexualidad en cuestiones antropológicas, éticas, sociales, educativas… Todas las dimensiones del ser humano, como así también sus contradicciones internas, parecen concentrarse en la sexualidad. En segundo lugar, la necesidad de humanizar y evangelizar la sexualidad en un mismo acto educativo. Esto es, evangelizar educando y educar evangelizando (Cf. PES 1, 2). Por ello, especialmente en la sexualidad se necesita “alcanzar y transformar los criterios de juicio, los valores determinantes, los puntos de interés, las líneas de pensamiento, las fuentes de inspiradores y los modelos de vida” (PES 1, 2).

Consideración integral de los alumnos y del hombre

Apoyamos por una consideración integral del hombre en la educación de nuestros niños y jóvenes. Esto implica ir más allá de los sexual reducido a lo genital copulativo, y prestar atención a todas las dimensiones que componen al ser humano: la dimensión “espiritual, corporal, singular, individual, abierto a los demás, temporal, que se desarrolla en la historia, y en relación con Dios” (PES 3, 1). Conceptos como los de libertad, amor, procreación, matrimonio y familia deben ser considerados en los dos sentidos mencionados.

Una educación en las virtudes

            El modo de alcanzar la perfección del amor es por medio de las virtudes. La educación afectiva de nuestros educandos consistirá fundamentalmente en la adquisición de las virtudes necesarias para ser don de sí hacia los hermanos y así llagar a la perfección del amor, cumpliendo de este modo su vocación profunda y principal. Queremos para nuestros niños y jóvenes una vida afectiva traspasada por la fe, la esperanza y la caridad, animada por la trascendencia y sacralidad; una vida afectiva regulada por la prudencia justa, fuerte y moderada, y no por los impulsos instintivos básicos que luchan contra la dignidad y la libertad humana.  

El estilo salesiano de la educación

Por último, la educación para el amor no puede reducirse a una charla o taller  circunstancial, sino que debe implicar la educación salesiano en toda su particularidad: una “comunidad educativo pastoral … que es casa, patio y parroquia” (PES 2,1 – 2, 4); una comunidad joven, con clima de familia, donde se respire un ambiente educativo y se practique la asistencia salesiana con una criterio de preventividad, teniendo como principios la razón, la religión y la amorevolezza (Cf. PES 4, 1 – 4, 2).

La amorevolezza tendrá un lugar fundamental en la educación para el amor. Esta es “entendida como acogida incondicional, relación constructiva y rica en propuestas, como presencia cordial y fiel entre los jóvenes” (PES 4, 2). Para la fe cristiana se enseña a amar amando, y logrando la percepción del amor en el otro, al modo propuesto por Don Bosco, quien quería que los “jóvenes no sean solamente amados, sino que se den cuenta que se les ama… tanto en las cosas que les agradan como en aquellas que les agradan poco” (Don Bosco, Carta desde Roma, 1884).

PRINCIPIOS DEL PROYECTO

DIOS AMOR (I Jn 4, 8)

·       Es “corazón de la fe cristiana: la imagen cristiana de Dios y también la consiguiente imagen del hombre y de su camino” (Benedicto XVI, Deus caritas est, 1).

·       Es el principio fundamental del proyecto. Dios es principio, fin y modelo del amor humano (Cf. Gen 1-2; Ef 5, 2; Jn 13, 1).

·       Es el que manda e impulsa a la caridad; nos ordena amar por medio de su mandamiento principal, pero nos da el Espíritu para que esto sea posible. “El amor puede ser mandado porque antes es dado” (Benedicto XVI, Deus caritas est, 14).

EL SER SEXUADOS

·       Implica un conjunto de caracteres que nos configuran como varón y mujer.

·       Determina nuestra manera de sentir, pensar y reaccionar ante la realidad.

·       Es una condición originaria: no se elige, ni se cambia ni se construye.

·       Debe ser asumida y elevada por la caridad.

LA SEXUALIDAD:

·       Es don sagrado de Dios, ordenado a la unión y procreación entre el varón y la mujer, la complementariedad entre los mismos, la educación de los hijos, y la felicidad en la familia (Cf. Gen 1-2).

·       Es un modo de ser, manifestarse, comunicarse, expresar y vivir el amor humano.

·       Es parte fundamental del desarrollo de la personalidad y, por tanto, de la plenitud y felicidad de los jóvenes.

·       Es un misterio de comunión secreta entre dos, que, sin transformarse en un tabú, necesitado de respeto, intimidad y pudor.

·       Es también una realidad que necesita ser orientada, elevada y sanada por la gracia de Cristo, y los alumnos deben conocer los medios para alcanzar este fin (Cf. Mt 26, 41): la oración, los sacramentos...

LA VIDA HUMANA:

·       Merece respeto absoluto desde la concepción y hasta la muerte, bajo cualquier circunstancia (Cf. Jer 1, 5; Sal 139, 13-16; Gen 1, 26-27. 9, 6).

·       Tanto en el vientre materno como al nacimiento, debe inspirar siempre gran asombro y admiración.

LA PERSONA HUMANA:

·       Está compuesta por cinco dimensiones que deben integrarse y considerarse profundamente unidas entre sí: físico-biológica, psicológica (racional y emocional), ética, social y espiritual.

LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

·       Formar parte fundamental de la vida humana y especialmente de la vida adolescente, y deben ser ordenadas por medio de las virtudes.

EL MATRIMONIO

·     Es el espacio pensado por Dios para el propicio desarrollo de la sexualidad (Cf. Gen 2, 24).

·     Es compromiso de entrega mutua entre hombre y mujer que debe facilitar la realización plena del ser humano (Cf. Deus caritas est, 11, Benedicto XVI).

LA FAMILIA

·       “Recibe la misión de custodiar, revelar y comunicar el amor, como reflejo vivo y participación real del amor de Dios” (Juan Pablo II, Familiaris Consortio, nº 17).

·       Es la primera responsable en la educación de los hijos, y esta educación se realiza esencialmente por la figura amorosa del padre y la madre, lo que permite la identificación de los hijos como varones y mujeres con personalidad (Cf. Lc 2, 39-40).

LOS DERECHO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES

·       A vivir la propia sexualidad y recibir educación sexual conforme a los principios cristianos, y en el contexto del amor, la fidelidad matrimonial, el plan de Dios, la procreación y el respeto de la vida humana.

·       A recibir educación con absoluto cuidado de su sensibilidad, cuidando la delicadeza de su espíritu y el sentido de su intimidad (Cf. Mt 18, 6-7).

·       A recibir una formación individualizada y proporcionada a su desarrollo personal, de acuerdo a su ser único e irrepetible (Cf. Mt 13, 3-9).

LA VERDAD

·       Puede ser alcanzada objetivamente por el ser humano, aunque deba purificarse de mitos, prejuicios, temores y ambigüedades.

·       Debe expresarse claramente y con exactitud, en el marco de la bondad y belleza de los ideales humanos y religiosas.

  

OBJETIVOS

Que la Escuela y el Colegio

• Planifiquen y actúen de modo coordinado con los distintos actores institucionales: directivos, educadores, coordinadores de Pastoral, coordinador de Tutoría y los tutores...
• Que se crear ámbitos concretos de intercambio, profundización y evaluación de las distintas temáticas entre cada uno de los niveles y con otras instituciones cristianas y católicas.
• Promuevan encuentros y talleres para profundizar de modo experimental distintos temas.
• Coordinen contenidos y actividades con profesores de distintas materias.

Que los educandos:

• Reconozcan y aceptar la propia identidad sexual.
• Vinculen la sexualidad en todas sus dimensiones: física, psíquica, moral, social y religiosa.
• Construyan su autoestima de modo realista y teniendo como base sus logros.
• Aprendan a generar y fomentar la amistad por medio de la vida virtuosa.
• Puedan expresar libremente lo que sientan y piensan sin herir los sentimientos y la dignidad del otro.
• Sean capaces de resistir las presiones de grupo para defender sus valores y sus metas.
• Amen también más allá de los sentimientos, con actos concretos a favor de los demás.
• Obtengan juicio crítico para discernir lo recibido de distintos ámbitos culturales y sociales, y confrontarlo con los propios valores morales.
• Crezcan en el autocontrol de las emociones y la propia vida.
• Se integren a la sociedad como seres capaces de dar y recibir amor.
• Puedan conocer y reconocer los diversos caminos para crecer y desarrollar el amor humano: la vida consagrada y matrimonial.
• Confíen en sus familias para hablar sobre sexualidad o distintos temas personales.
• Tengan optimismo y respeto sobre sus cuerpos y emociones.

Que los padres

• Puedan acompañar y educar eficazmente a sus hijos en su crecimiento integral y afectivo.
• Conozcan mejor la realidad adolescente para comprenderlos y ayudarlos del mejor modo.
• Ganen la confianza de sus hijos por medio de la conexión emocional y el diálogo.
• Pierdan el miedo a dialogar con sus hijos sobre cualquier tema.
• Aprenden a influir positivamente sobre sus hijos y puedan proponerles metas altas y exigentes.

TEMAS GENERALES

PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

Conocimiento y estima de sí mismo. El valor del cuerpo. El valor de la familia. Definición de la sexualidad. La identidad y orientación sexual. El manejo de las emociones. El deseo de amar y ser amado. Importancia de la familia para crecer.  Aprender a decir sí y no. Los tipos de amistad. Las salidas.  Sobre el saber esperar.  Las presiones sexuales. Aprender a decidir. La comunicación de los sentimientos. La amistad verdadera. El noviazgo. La violencia en el noviazgo. El amor verdadero. Juicio crítico sobre música, videos, películas, internet, publicidades. La pornografía. El alcohol y las drogas. El regalo de la fertilidad. La maternidad y paternidad madura y precoz. La obediencia. El autocontrol. La responsabilidad sobre el propio cuerpo. Bullying y ciberbullying. Ideales de belleza.

PARA  PADRES

La educación sexual en el último siglo. Cómo conocer a nuestros hijos. Las características de cada etapa de la vida. El manejo de las emociones. La autoestima. Cuándo, cómo y qué hablar de sexualidad con sus hijos. Quiénes influyen en nuestros hijos. Permisos y salidas. Las presiones de nuestros hijos. Sobre el saber esperar. Aprender a decidir. La educación de la voluntad. La importancia del ejemplo y el testimonio. Pornografía. Internet y navegación en la red. El noviazgo y el matrimonio. El amor verdadero. 

METODOLOGÍA DE TRABAJO 

• Reuniones, encuentros, convivencias, charlas, paneles con especialistas sobre cada tema para padres, docentes y alumnos. 
• Formación de una red de padres.
• Búsqueda sistemática de materiales y recursos. 
• Formulación de objetivos generales para cada curso.
• Planificación de la acción sistemática y por cursos.
• Conducción y evaluación de las actividades.

RECURSOS HUMANO / PERSONAS

• Equipo directivo
• Asesores pedagógicos
• Coordinador de Pastoral
• Catequistas
• Docente especializado en educación sexual
• Docentes de las distintas áreas pertenecientes al colegio.
• Padres

RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTIVOS /ESPACIOS DE FORMACIÓN

• Material bibliográfico

• Recursos audiovisuales
• Grupos de intercambio virtuales (grupo de Facebook…).
• Técnicas de dinámicas grupales
• Buenos días y Buenas tardes
• Clases de distintas disciplinas.
• Jornadas

PROPUESTAS PARA EL AÑO 2019

Con los alumnos

• Tratamiento de distintas temáticas en materias curriculares con todos los alumnos.
• Dinámicas y reflexiones en Buenos Días y Buenas Tardes.
• Dinámicas y reflexiones en convivencias de tutoría y Pastoral.
• Taller y diálogo en grupos reducidos durante las horas “disponibles”.

Con los padres

• Reunión para comunicar el Proyecto de Educación para el Amor y los documentos de la Iglesia respecto al tema (entrega de boletines).
• Taller para padres con profesionales sobre temáticas de la infancia y adolescencia.  
• Intercambio de información vía internet.

Con los docentes

• Tratamiento de distintos temas en jornadas institucionales.
• Diálogo personalizado para el trabajo áulico de los temas asignados.

CONTENIDOS CURRICULARES

(asumimos aquí los contenidos secuenciados por la Colección Aprender a Amar, de la Editorial Logos)

            Los contenidos por ciclo y año estarán organizados según 4 ejes de trabajo:

1)    Conocimiento de la naturaleza y la dignidad de la persona humana y la sexualidad (Antropología). Responde a la pregunta: ¿Quién soy?

Este eje incluye algunos conceptos propios de la antropología de la sexualidad humana. A lo largo de 15 años de formación, abarca los siguientes temas:

• la naturaleza y la dignidad de toda persona humana y de cada persona humana en particular;
• la naturaleza y dignidad de la sexualidad humana;
• la naturaleza corpórea de la persona humana;
• las facultades específicamente humanas;
• la naturaleza inteligente y libre de la persona humana y su formación;
• la finalidad de la persona humana;
• la naturaleza del cuerpo humano, su valor y dignidad personal;
• la dinámica del perfeccionamiento humano y las claves antropológicas de la educación de la afectividad y la sexualidad;
• el enamoramiento, noviazgo, matrimonio y familia;
• las claves para la comprensión de la realidad en el difícil mundo del relativismo actual.

2)    Conocimiento del propio cuerpo (anatomía – fisiología). Responde a la pregunta: ¿Cómo es mi cuerpo?

Este eje trata sobre la anatomía y fisiología de la sexualidad humana. A lo largo de 15 años, aborda progresivamente:

• el conocimiento cada vez más profundo del cuerpo de la fertilidad femenina y masculina, ciclos hormonales femenino y masculino, procreación, gestación y parto, diferentes respuestas psicosexuales masculina y femenina;
• la pubertad y adolescencia, y cambios físicos y psicológicos durante esas etapas de la vida de la persona;
• la nutrición y la salud, el deporte, el juego y sus beneficios físicos y psicológicos.

3)    Conocimiento de los afectos, la personalidad, el carácter y los valores (Psicoafectividad – Educación en los valores). Responde a la pregunta: ¿Cómo soy?

El eje psicológico incluye los últimos descubrimientos de la pedagogía en la formación del carácter. A lo largo de los 15 años de escolaridad, y de manera sistemática, trata:

• la naturaleza y origen de las emociones y los sentimientos;
• las diferencias entre sentimientos, emociones, afectos y pasiones;
• las facultades sensitivas de la persona humana;
• la regulación emocional y valoración de los sentimientos;
• la formación de la personalidad humana y efecto de los hábitos en el carácter;
• el desarrollo de valores humanos que enriquecen a la persona;
• la capacidad de manejar con destreza, seguridad y asertividad las relaciones interpersonales y para buscar ayuda y apoyo en situaciones difíciles o peligrosas para la integridad física, psíquica o ética.

4)     Conocimiento de la cultura, la sociedad y las relaciones interpersonales (Sociología, Derecho, Cultura, Comunicación). Responde a la pregunta: ¿Cómo es mi mundo?

El eje sociológico incluye nociones de derecho y aportes de las ciencias de la comunicación. Trata temas referentes a:

• el ámbito de socialización primaria;
• las relaciones interpersonales estables (compañerismo, amistad, noviazgo, matrimonio);
• la capacidad de amar en términos de solidaridad y construcción del bien común;
• la capacidad de autodominio, donación y logro de la felicidad;
• el uso adecuado y responsable de los medios de comunicación;
• las bases del derecho natural, la justicia y el bien común.

NIVEL INICIAL

SALA DE 4.

Eje 1: Quién soy. Inteligentes y libres

1. Soy persona: niño o niña. Soy diferente a los animales. Soy persona. Puedo hablar, bailar, pintar y muchas cosas más.
2. Todos somos valiosos. No importan nuestras características. Somos valiosos por ser personas.
3. Habilidades únicas. Tengo características y habilidades que me hacen una persona única.
4. Mi nombre y apodo. Mi nombre es parte de mi identidad.
5. Mi familia y mi hogar. Mi familia es un tesoro y es muy importante para mí.

Eje 2: Mi Cuerpo. Iguales y distintos

6. Los sentidos. Mis sentidos me permiten conocer lo que me rodea.
7. Intimidad. Cuido mi intimidad. Respeto la intimidad de los demás.
8. Autoprotección y prevención de abuso. Puedo elegir lo que me gusta. Tengo derecho a que me traten bien.
9. Un nuevo nacimiento. Cada nueva vida es motivo de alegría.
10. Estoy creciendo. Mi cuerpo es mío, distinto al de mamá y papá.
11. Hábitos de higiene. Cuidar mi cuerpo es importante porque es cuidarme a mí.
12. Prevención de enfermedades. Tengo cuidado para evitar accidentes.
13. Alimentación saludable. Es bueno comer variado para crecer fuerte y sano.
14. Vida activa. Mover el cuerpo es cuidar mi salud.

Eje 3: Cómo soy Fuertes y felices

15. Conozco mis emociones. Puedo conocer mis emociones y expresarlas de manera adecuada.
16. Los miedos. Enfrentando mis miedos seré más fuerte.
17. Los celos. Es natural que sienta celos, pero intento estar siempre alegre recordando cuánto me aman.
18. Resolución de conflictos. Frente a un conflicto: paro, pienso y actúo.
19. Generosidad. Cuando comparto con los demás encuentro felicidad.
20. Sinceridad. Digo siempre la verdad, aunque me cueste.

Eje 4. Mi Mundo. Capaces de amar

21. Cuidamos el planeta. Cuido y respeto el planeta, la casa de todos.
22. Mi casa, mi hogar. Cuido mi casa y disfruto a mi familia.
23. Mis compañeros y el jardín. Me hace feliz compartir con mis amigos y amigas del jardín.
24. Juego respetando las reglas. Puedo jugar, ganar o empatar, pero lo importante es disfrutar.
25. Normas de cortesía. Con buenos modales podemos expresar nuestro amor a los demás.
26. Menos pantalla, más lectura. Si quiero aventuras, mejor me acerco a la lectura.

SALA DE 5:

Eje 1. Quien soy. Inteligentes y libres

1. Soy persona: niño o niña. Soy diferente de las cosas, las plantas y los animales. Soy persona.
2. Todos somos iguales. Tenemos distintas características, pero todos somos respetables.  Somos iguales en dignidad.
3. Mis habilidades. Soy una persona con habilidades únicas.
4. Mi nombre y apellido. Soy irrepetible e irremplazable.
5. Ninguna familia es igual a otra. En mi familia me aman tal como soy.

Eje 2. Mi Cuerpo iguales y distintos

6. Mi cuerpo es único. Mi cuerpo es mío y de nadie más.
7. Pudor. El cuidado de la intimidad se llama pudor.
8. Autoprotección. Siempre hay un adulto en quien confiar.
9. Prevención de abuso. Hay secretos que no debo guardar y situaciones en las que debo decir “No”.
10. Una nueva vida. Nina es una persona desde la panza de su mamá.
11. Hábitos de higiene. Cuidar mi cuerpo es importante porque es cuidarme a mí.
12. Prevención de enfermedades. Debo cuidar mi salud y la de los demás.
13. Alimentación saludable. El horario de la comida puede ser un momento familiar agradable.
14. Vida activa. Activo mi cuerpo para mantenerme sano.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices

15. Mis emociones. Puedo conocer mis emociones y expresarlas de manera adecuada.
16. Vergüenza. La vergüenza no es buena ni mala: en algunos casos me protege, en otros me impide disfrutar y ser como soy.
17. Alegría. El buen comportamiento produce alegría.
18. Resolución de conflictos. Frente a un conflicto: paro, pienso, actúo. Puedo resolver de buena manera los conflictos que se me presentan.
19. Empatía. Trato a los demás como me gustaría que me traten a mí.
20. Paciencia. Poco a poco puedo alcanzar lo que me propongo.
21. Laboriosidad. Me esfuerzo por trabajar bien desde el comienzo hasta el final.

Eje 4. Mi Mundo. Capaces de amar

22. Normas de cortesía. Con buenos modales podemos expresar respeto y amor por los demás.
23. Normas de convivencia. Respetando las normas podemos vivir en armonía.
24. Oficios, profesiones y trabajos en el hogar. Todos los trabajos son buenos y necesarios.
25. Mis compañeros y amigos. Qué lindo es tener amigos con quienes compartir.
26. Mi tiempo libre. No hay nada más lindo que jugar al aire libre con mis amigos y juguetes.
27. Capaces de amar. Amar es querer el bien para los demás.

PRIMER CICLO

PRIMER GRADO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Soy persona. Soy una persona única e irrepetible. Soy inteligente y libre. Tengo dignidad humana.
2. Conozco lo que me rodea. Mis sentidos y mi inteligencia me permiten conocer y entender lo que me rodea.
3. Mi familia. En la familia cada persona es amada siempre y en toda situación. Todas las familias son diferentes. Cada una tiene sus características e historia.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

4. Llamo a las cosas por su nombre. Nuestro cuerpo es asombroso. Llamamos a sus partes por su nombre. Niños y niñas tenemos cuerpos distintos, pero la misma dignidad por ser personas.
5. Mi intimidad: el pudor y el respeto. Algunas partes del cuerpo son íntimas. Es importante cuidar y respetar la intimidad propia y de los demás. El pudor protege mi intimidad.
6. ¿De dónde vienen los bebés? Cada persona comienza a existir cuando se unen la célula del papá con la célula de la mamá.

Eje 3. Cómo soy. Fuerte y felices.

7. Descubriendo mis emociones y sentimientos. Las personas tenemos emociones y sentimientos. Podemos conocerlos y compartirlos con las personas que nos rodean. Es importante expresarlos de manera positiva.
8. Viviendo los valores. Los buenos hábitos producen agrado y facilidad en el obrar.
9. El orden en acción. Beneficios de ser ordenado (con las cosas y los horarios).

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

10. Vivir con los demás. El trabajo es muy importante en la vida de las personas.  El juego es muy importante en la vida de los niños y niñas.
11. Derechos y deberes de niñas y niños. Todos los niños y niñas del mundo tienen derechos y deberes que hay que respetar y cumplir.
12. Educación para la convivencia. Cada persona es valiosa por eso debemos respetarla, ayudarla y protegerla. La violencia y el maltrato causan mucho daño a los que lo realizan y a los que lo reciben

2do GRADO.

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Todos somos personas. Las personas tenemos la misma dignidad y la misma naturaleza humana. Somos seres inteligentes, libres y capaces de amar.
2. Conozco lo que me rodea. Mis sentidos y mi inteligencia me permiten conocerme y conocer y entender la naturaleza de los seres.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

3. ¿Cómo se forma un bebé? Todos nacemos gracias a un papá y una mamá. El primer instante en que la persona empieza a existir se llama concepción.
4. ¿Cómo llegué a mi familia? El bebé crece y madura dentro del útero de su mamá. Cuando nace, por parto o cesárea, lo recibe una familia (puede ser la propia o de adopción).
5. Mi árbol genealógico. Cada familia tiene su propia historia y conformación. Varones y mujeres tienen la misma dignidad, pero un cuerpo y modo de ser diferente. Cada persona tiene gustos y habilidades diferentes.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

6. Pienso antes de actuar. Las personas podemos comprender lo que sentimos y manifestarlo de manera adecuada pensando antes de actuar.
7. Viviendo los valores: sinceridad y obediencia. Decir siempre la verdad, sin ocultar o mentir, nos hace felices y confiables.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

8. El trabajo de la casa. Todos los trabajos son buenos y necesarios. Es importante valorar el trabajo en el hogar y que todos los miembros de la familia colaboren con él.
9. Educación para la convivencia. Es importante tratar a todas las personas con respeto y cariño, evitando la violencia física y verbal.
10. Derechos y deberes. El respeto es un derecho y un deber. Debes ser respetado por todos por ser persona, y debes respetar a los demás.
11. Medios de comunicación. Puedo elegir lo que veo en las pantallas por respeto a mí mismo. La lectura es un pasatiempo muy bueno e interesante.

3er GRADO

Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Tienes habilidades únicas. Cada persona tiene sus propios gustos y habilidades. Todas las habilidades son valiosas. Todos podemos servir a la sociedad con nuestras habilidades.
2. Vivir en familia. En una familia, muchas veces surgen dificultades o momentos incómodos que forman parte de la convivencia.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

3. Cuerpo de mujer. Cuerpo de varón. Existen diferencias entre el cuerpo de las mujeres y el cuerpo de los varones. Los órganos genitales externos son delicados. Cuido mi intimidad higienizándome y vistiéndome sólo y respeto la intimidad de los demás. Toda persona comienza siendo un embrión muy pequeño y crece dentro del útero materno.
4. ¿Cómo llegué a mi familia? Buenos hábitos de alimentación, juego y deporte fortalecen el cuerpo y colaboran con su salud.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

5. Conozco mis emociones. Ante las propias emociones podemos elegir cómo actuar. Cuando sentimos tristeza o preocupación es importante conversar con una persona de confianza.
6. ¿Qué es la sinceridad? Sinceridad es manifestar de manera apropiada lo que sientes, haces y piensas, aunque a veces sea difícil.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

7. ¡La escuela es genial! Al derecho a aprender le corresponde el deber de ir a la escuela y estudiar.
8. Educar para la convivencia: NIC. Ante una situación de abuso, peligro, incomodidad o bullyng es importante decir No, Irte y Contar lo sucedido a alguien que pueda ayudarte.
9. Habilidades frente a la pantalla. Puedo decidir lo que veo y escucho eligiendo lo mejor y siguiendo el consejo de los adultos de confianza.

2do CICLO

CUARTO GRADO

Eje 1.

Quién Soy. Inteligentes y libres.

1. Amor y familia. La persona existe por amor y para amar y ser amado. El amor se traduce en obras. La persona está hecha para nacer, crecer y vivir en una familia. En la familia se aprende a amar.
2. Amor sin límites. Existen distintos tipos de amor (paternal, filial, fraternal, conyugal, de amistad)
3. Conozco lo que me rodea – Malentendidos.  importante conocer la realidad de manera completa y verdadera.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

4. Los caracteres sexuales - Cuido mi cuerpo. El cuerpo del varón y el de la mujer se diferencian por los caracteres sexuales femenino y masculino. Es importante respetar todas las partes del cuerpo y hablar con respeto de ellas.
5. Un encuentro genial. El encuentro íntimo, corporal y emocional entre un varón y una mujer puede dar inicio a una nueva vida.
6. La procreación. La vida humana se inicia cuando el espermatozoide (célula masculina) fecunda el óvulo (célula femenina).
7. El ciclo de la vida - Vivir la infancia - Los juegos de mis abuelos. Las etapas de la vida del ser humano son: prenatal, infancia, adolescencia, adolescencia, adultez y vejez. La infancia es un período de crecimiento, aprendizaje, juego y compañerismo. Es importante conocer y valorar a los abuelos, ellos han vivido otra época, con costumbres diferentes a las nuestras, pero con similitudes también.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

8. Regulando las emociones - ¡Eres libre! - Celos – Miedos. Podemos conocer y gobernar nuestras emociones. El autonocimiento, la autoestima, el autocontrol y la autonomía nos ayudan a formar nuestra personalidad. El miedo no es siempre malo e inútil, muchas veces sirve para protegerte de peligros reales.
9. Generosidad y felicidad - Pedir perdón. La generosidad consiste en actuar desinteresadamente a favor de los demás, con alegría y aunque cueste esfuerzo. Es necesario aprender a pedir perdón. Esto nos hace más felices, valientes y fuertes.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

10. La ley natural. La ley natural es la base de todas las leyes. Es universal e inmutable y nos permite conocer nuestros derechos y deberes.
11. Amistad verdadera. Somos diferentes. Los verdaderos vínculos de amistad están sostenidos por la generosidad, el perdón, la comprensión y el buen humor.
12. Un cero para el bullying. El bullying es el maltrato de uno o varios hacia otra persona con palabras y/o acciones. Hace daño a quien lo hace y a quien lo recibe.
13. Los medios son medios. Los medios de comunicación se utilizan para lograr distintos objetivos. El buen o mal uso depende de cada uno.

5to GRADO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Puedes decidir –Buenas decisiones –“Dita, la bibliotecaria” –“El hombrecito    verde”. Como personas libres tenemos infinitas posibilidades de hacer el bien a través de buenas decisiones. La libertad tiende al bien, con ella se puede crear lo más grande, lo más bello y lo más sublime. Para ser libres es necesario reconocer si toda opción es buena para convertirse en mejor persona.
2. ¿Qué es el amor? –Capacidad de amar –Manifestaciones del amor –¿Noviazgo o amistad? –“Los tres deseos”. A amar se aprende poniendo el amor en acción: perdonando, sonriendo, ayudando, siendo sincero y leal. Es oportuno diferenciar entre compañeros, amigos y cómplices. La vida depende de las buenas decisiones que tomes todos los días.
3. Comprender la realidad –La ley de Causa y Efecto –“Bromas que no son bromas”. La inteligencia y la voluntad son herramientas para descubrir la propia realidad y decidir en base a ella, aceptando aquello que no se puede cambiar, y cambiando aquello que sea posible. Toda acción tiene una consecuencia, y toda consecuencia es producto de una acción. Es necesario hacerse cargo de las propias decisiones y acciones.

Eje 2. Iguales y distintos

4. El inicio de la adolescencia –Los grandes cambios – Pubertad: las hormonas y su influencia. La pubertad se caracteriza por los cambios físicos que inciden en el desarrollo intelectual, afectivo y social. Varones y mujeres viven estos cambios, pero a distinto ritmo y de modos diferentes.
5. Desarrollo puberal y fertilidad –La fertilidad de la mujer –La fertilidad del varón –La fertilidad es un don. Los cambios de la adolescencia posibilitan la fertilidad y la capacidad de procrear. Esto es un don de la naturaleza.
6. Salud e integridad –Desafíos: alimentación, sueño y disciplina, higiene y orden, y seguridad –El flagelo de la violencia y el abuso. Para el crecimiento saludable es importante desarrollar buenos hábitos alimenticios, de sueño y disciplina, de higiene, orden y de seguridad. Nuestra dignidad humana nos lleva a hacernos respetar y a respetar a los demás tanto en lo que se dice como en lo que se hace. La trata de personas es el abuso de una persona para un beneficio personal.

Eje 3. Fuertes y felices.

7. Ser atractivo. Ser atractiva –Buenos hábitos –Fortalecer la autoestima –Las ventajas del buen humor. La personalidad es la síntesis del temperamento y el carácter. Para conseguir un buen hábito se requiere voluntad y constancia. Los buenos hábitos producen alegría y hacen atractiva a la persona. La autoestima se basa en el conocimiento real y la valoración de nosotros mismos y nuestros ideales. El buen humor otorga bienestar, confianza, seguridad y fortalece la autoestima.

8. Conflictos en el aula Comprender y superar los conflictos. Somos diferentes y cuando surge un conflicto tenemos que responder con creatividad para encontrar la solución adecuada.
9. La laboriosidad –La laboriosidad en acción –Condiciones de un buen trabajo –Valorar el trabajo del hogar. La laboriosidad implica cumplir con buena disposición las actividades necesarias para desarrollarse. Atenta contra la laboriosidad la pereza y la hiperactividad.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

10. Vivir la amistad –Cada uno a su tiempo. La amistad es una escuela de humanidad y de diálogo, es fuente de alegría y paz.
11. Ser justos –Derechos y deberes de las niñas y niños –Un cero para el bullying –Aprendiendo a distinguir –Convivir y disfrutar con los demás –De la vida real. La justicia implica dar a cada persona lo que le corresponde por ser persona. Los derechos de las personas se respetan cuando se cumplen los deberes. Hay que diferenciar una burla de un chiste gracioso y evitar el maltrato a los demás. Para aprender a vincularse con los otros es necesario primero conocerse uno mismo. Un líder positivo busca el bien de los demás. Para una buena convivencia es necesario que cada uno aporte sus cualidades.
12. Cuido lo que veo y lo que hago –Desafíos difíciles. ¡Pide ayuda! La pornografía hace daño, puede ocasionar un vicio, una adicción, el debilitamiento de la voluntad, puede hacer a la persona más irrespetuosa, vulgar y agresiva. Navegar en internet nos expone a algunos riesgos.

3er CICLO

6to GRADO

Eje 1. Inteligentes y libres.

1. Tus características esenciales –Niños, niñas y adolescentes con discapacidad –¿Esencial o accidental? Las personas tenemos características esenciales que nos distinguen como personas: inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Somos valiosos y respetables por el hecho de existir, simplemente por el hecho de ser personas, sin importar ninguna característica accidental.
2. Libertad y responsabilidad – La responsabilidad en acción. Somos capaces de pensar, elegir entre varias opciones y decidir cómo actuar en cada circunstancia de la vida. Somos responsables cuando nos hacemos cargo de nuestras acciones y sus consecuencias.
3. ¿Qué es “hacer el amor”? El amor es una función unitiva, creadora y exclusiva del ser humano.
4. ¿Hay una única verdad? –¿Cómo evitar el error en el conocimiento? Podemos conocer objetivamente la realidad que nos rodea. La mentira y los prejuicios nos dañan y dañan a los demás.

Eje 2. Iguales y distintos.

5. De la infancia a la adolescencia –Tu desarrollo personal. En la pubertad, primera etapa de la adolescencia, comienzan a producirse modificaciones en el cuerpo: aparecen los caracteres sexuales secundarios debido a la regulación del sistema glandular.
6. Cuéntanos tu historia. A lo largo de nuestra vida varían nuestras características accidentales (edad, estatura, gustos, intereses, etc.) pero nuestra esencia e identidad personal permanece.
7. Tu cuerpo eres tú –Besos, abrazos y caricias –Modelos de publicidad. El cuerpo es personal. La persona es corporal. Tenemos el derecho y el deber de respetar nuestro cuerpo y el de los demás. Los besos, abrazos y caricias son manifestaciones de nuestros sentimientos. Es importante evitar situaciones imprudentes, incómodas o violentas, y en caso que se presenten, poner límites con firmeza y pedir ayuda.
8. Cuidando nuestra salud. La alimentación saludable, la vida activa y al aire libre, la higiene personal y el cuidado del descanso nocturno favorecen un crecimiento sano y fuerte de nuestro cuerpo.

Eje 3. Fuertes y felices.

9. Dejando atrás la infancia. La pubertad es una etapa importante para la maduración de la personalidad.
10. Puedo pensar en mí con mayor conciencia. A medida que nos conocemos y comprendemos podemos tomar mejores decisiones.
11. Formar la personalidad – Saber reaccionar ante la furia. Podemos conocer y regular los impulsos, las emociones y los sentimientos. Los hábitos moldean el carácter y van formando la personalidad.
12. Conoce a las personas como son. Es importante conocer a las personas tal como son, evitando prejuicios y malentendidos.
13. Entre chicas y chicos. La pubertad es un momento valioso para cultivar la verdadera amistad.
14. La fortaleza. La fortaleza consiste en resistir a lo malo y actuar con valentía según el bien.

Eje 4. Capaces de amar.

15. Diversión y tiempo libre. El tiempo libre es sano y necesario. Es útil para descubrir nuestras habilidades y desarrollar nuestros intereses.
16. Vivir en familia.  Obediencia y permisos. Las pautas de convivencia familiar favorecen la confianza y responsabilidad en las relaciones interpersonales.
17. Vivir con mis compañeros y compañeras. El acoso y el bullying son actitudes que dañan tanto a quienes lo realizan como a quien lo recibe.
18. Resiliencia y asertividad. La resiliencia y la asertividad, nos permiten actuar en forma adecuada frente a dificultades.
19. Ciberciudadanos: un único mundo. Somos una misma persona, aun cuando actuemos en el mundo real y en “el mundo virtual”.
20. Salud digital. Tus habilidades frente a la pantalla te ayudarán a elegir lo mejor y a tener control sobre ella.

7mo GRADO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Una naturaleza maravillosa. Los seres vivos. Descubriendo a la persona. Es fantástico ser libre. La naturaleza humana otorga posibilidades casi infinitas. Cada persona es original, completamente distinta de cualquier otra. Las personas se distinguen de los otros seres por su vida intelectiva (capacidad para escoger sus fines y los medios para llevarlos a cabo) y volitiva (busca y elige libremente el bien deseado).
2. Corpóreos y sexuados. Las diferencias entre el cuerpo de un varón y el cuerpo de una mujer son evidentes. Ambos son perfectos y simplemente distintos. La persona humana es corpórea y sexuada por naturaleza.
3. Vínculos interpersonales. Lazos profundos. En las buenas y en las malas. La persona humana es sociable por naturaleza. La amistad, el matrimonio y la familia son relaciones interpersonales que derivan de la naturaleza humana.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

4. ¡Asombroso! Grandes cambios. Cuidar, proteger y respetar el propio cuerpo, preserva la salud, la estabilidad y la felicidad. Durante la pubertad se dan algunas modificaciones muy importantes en el plano físico, intelectual y afectivo, y éstos producen modificaciones en los vínculos.
5. Una anatomía muy singular. Sólo para mujeres. Sólo para varones. Algunas partes del cuerpo son íntimas. Es importante cuidar y respetar la intimidad propia y de los demás. El pudor protege mi intimidad.
6. ¿De dónde vienen los bebés? En la sexualidad radican las notas características que constituyen a la persona como varones o como mujeres en el plano biológico, psicológico y espiritual.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

7. Pubertad: ambivalencias Cambios y más cambios Camino hacia la madurez Superando las dificultades. La pubertad es una etapa para afirmar la personalidad, conocerse y asumir los cambios, viviéndolos con tranquilidad, aunque se presenten ambivalencias.
8. La seguridad personal. Los cambios puberales pueden ir acompañados de una sensación de inseguridad. Para ello es bueno desarrollar habilidades sociales como la asertividad.
9. La justicia en acción. La justicia es dar a cada uno lo que le corresponde. Una persona justa cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Eje 4. Mi mundo. Capacidad de amar.

10. Bullying y asertividad El poder de una sonrisa. Para poner fin al bullying es importante trabajar con todos los actores involucrados: la persona que es acosada, quienes lo acosan, los cómplices.
11. Tu mundo digital. La World Wide Web. Tomando control sobre los videojuegos. Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) son instrumentos muy poderosos. Es necesario aprender a ser prudentes para utilizarlos adecuadamente.

NIVEL MEDIO

CICLO BÁSICO

1ER AÑO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Prohibido pasar Un viaje al mundo interior. La intimidad es lo personal, lo intransferible y lo más profundo de una persona.
2. Relaciones interpersonales. El amor en las relaciones interpersonales. Capacidad de amar y madurez ¿Y qué papel desempeña el placer? ¿Una nueva moda? Las relaciones interpersonales, especialmente aquellas relacionadas con el amor, requieren educación, perfeccionamiento y amor genuino. El placer es un bien. Algunos actos humanos (entre ellos, las relaciones sexuales) son placenteros, pero su finalidad no es el placer, sino un fin superior. El sexo casual deja huellas emocionales, físicas, cerebrales y sociales profundas y muy negativas. La verdadera amistad es desinteresada, benevolente, incondicional, fiel, sincera, leal, sacrificada.
3. El cuerpo y la intimidad El pudor, una virtud que cuida tu intimidad La moda y el pudor Dos puntos de vista La mujer y los medios de comunicación. Los cambios biológicos de la pubertad tienen una repercusión psicológica, intelectual y social, y requieren un proceso de asimilación y adaptación. El pudor es un hábito natural que protege la intimidad. Se desarrolla mediante el cuidado y la educación. La moda (vestimenta, gestos, modales y acciones) no siempre manifiesta la belleza (externa e interna) y la armonía. Los medios de comunicación social inciden sobre los modelos de belleza y conducta de moda, difundiendo a veces estereotipos o banalizando a la mujer.
4. Afán de independencia y falsas seguridades. Para forjar una personalidad firme y sana es necesario pensar antes de actuar, cuidando la propia integridad y dejándose cuidar y guiar por adultos que buscan tu bien.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

5. La fertilidad y su valor Más sobre chicas:  un ciclo impresionante Más sobre chicos: algo perfecto. Aunque en la adolescencia, el cuerpo humano podría potencialmente ya ser fértil, no significa que estén dadas todas las condiciones para recibir una nueva vida y formar una familia. El aparato genital femenino funciona cíclicamente (con períodos fértiles e infértiles), con una sucesión de cambios fisiológicos periódicos en todo el organismo de la mujer y controlado por hormonas provenientes del hipotálamo, hipófisis y ovario. La maduración de los órganos genitales masculinos es gradual, lenta y personal, regulada por hormonas del hipotálamo, hipófisis y testículos.
6. Alimentación y salud Guía alimentaria ¿Qué son los grandes atracones? ¿Qué es un trastorno de alimentación? Una alimentación equilibrada y variada aporta los nutrientes necesarios para mantener una buena salud integral. Además de la calidad y cantidad de alimentos que consumimos son importantes los hábitos alimenticios. Es necesario detectar y consultar ante un trastorno alimenticio.
7. Alcohol, drogas y adolescencia. Alcohol. El drama de una adicción. Lo que necesita saber sobre las drogas. El alcohol y las drogas afectan el funcionamiento del sistema nervioso central produciendo cambios emocionales y conductuales. En la adolescencia no es aconsejable su consumo. Una adicción o dependencia quita la libertad plena. Producen efectos inmediatos y consecuencias nocivas a largo plazo.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

8. Tienes recursos. La autoestima en la adolescencia. Promover el bienestar y el equilibrio personal. Las personas estamos llamadas a incrementar nuestras fortalezas y ponerlas al servicio de los demás, y a admitir nuestras debilidades para pensar un plan de mejora personal. La autoestima es un adecuado y equilibrado afecto y respeto hacia si mismo. Fortalecemos la autoestima promoviendo nuestro verdadero bienestar y equilibrio personal.
9. Descubriendo tus emociones Ampliando el horizonte de tus emociones Reconoce tus emociones ¿Qué hacer con tus emociones? Repensando situaciones Trabajando con las emociones Cuando te mueres de furia. Conocer las emociones facilita el poder detectarlas cuando se presentan. Ante las emociones es importante reconocerlas, aceptarlas y pensar creativamente cómo regularlas. Para regular emociones negativas se puede: trabajar sobre los estímulos, reorientar la atención o actuar sobre la conducta. La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y comprender lo que siente o piensa sin que sea necesario que lo exprese directamente. El sentimiento de culpa puede llevarnos a asumir responsabilidades o sólo obsesionarnos con remordimientos estériles. El enojo es una emoción normal y saludable, el problema es cuando crece y se hace incontrolable.
10. Sobriedad y templanza. La sobriedad es el valor que da la capacidad para distinguir lo razonable y moderado en las emociones, el uso del tiempo, el dinero, los bienes, etc. La templanza enseña a disfrutar de todo aquello que nos gusta sin caer en el exceso, es decir, a deleitarnos sin perder el control.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

11. La intimidad y la apertura Habilidades sociales. Para crecer y desarrollarse es preciso ser capaz de apertura. La comunicación es un principio vital en la vida social. Para comunicarnos con los demás es necesario desarrollar algunas habilidades sociales como: ser asertivos, aprender a resistir a presiones, sostener nuestras decisiones y saber escuchar.
12. Intimidad y vinculación en las redes sociales. Es importante cuidar la privacidad en las redes sociales, caso contrario se pueden ocasionar consecuencias indeseadas.
13. Atrapados sin salida: sexting. El sexting —enviar contenido de tipo sexual a otras personas por medio de teléfonos móviles— genera graves problemas personales y, en ocasiones, provoca muchas situaciones de abuso sexual, pornografía o trata de personas.
14. Conectados a la salud. Debe primar un criterio templado para hacer buen y sobrio uso de la tecnología.
15. Ciberbullying. El ciberbullying constituye una cobardía en la que se amenaza, humilla, chantajea y/o intimida a otra persona desde el anonimato.

2do AÑO

Eje 1. Inteligentes y libres.

1. Claves para ser feliz La elección del bien mayor. Buscamos la felicidad porque es parte del sentido de la vida de las personas. La felicidad se logra cuando se consigue un bien deseado. El amor de una persona hace más feliz a la persona que la posesión de las cosas, aunque a veces pueda crearse una confusión. La posesión de un bien mayor produce mayor felicidad que la posesión de un bien menor. La felicidad depende de los bienes mayores, las emociones de los estímulos.
2. La sexualidad es buena. Las relaciones sexuales tienen, por sí mismas, dos significados que le son propios: unitivo (“dar amor”) y procreativo (“dar vida”). Olvidar éstos significados puede hacer y hacernos daño. La procreación es una formación de una persona única, irrepetible e irremplazable. Dicha persona tiene un valor absoluto e infinito, y lleva una nueva carga genética heredada de la madre y del padre.
3. Pornografía y autoerotismo. La pornografía y masturbación banalizan la sexualidad y tienen consecuencias negativas.
4. ¡Es cierto! ¿En quién puedo confiar? La certeza es la seguridad que adquirimos al conocer la verdad, a la cual podemos acceder por evidencia sensible, evidencia intelectual o fe natural. Para confiar en el testimonio de una persona es preciso preguntarnos por la veracidad de su conocimiento y su interés por buscar nuestro bien.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

5. Salud sexual. La salud sexual comprende los planos físicos, intelectuales, afectivos y sociales de la persona.
6. Fertilidad. Fertilidad femenina. Fertilidad masculina. El “sexo seguro”. Un método realmente eficaz. La fertilidad es la capacidad de concebir, gestar y traer hijos al mundo. Es un don y una responsabilidad. La mujer presenta períodos fértiles e infértiles que podemos reconocer a partir de algunos indicios. Los varones, en condiciones normales, son fértiles de manera continua desde que empiezan a generar espermatozoides hasta casi el final de sus vidas. La abstinencia sexual en la adolescencia permite prevenir frustraciones, evita embarazos a destiempo e infecciones de transmisión sexual (ITS). Para la prevención del SIDA es necesario atender a las diversas situaciones personales.
7. Los métodos anticonceptivos. Las consecuencias que muchos desconocen. Es importante conocer cada método anticonceptivo, su mecanismo de acción, sus efectos adversos y secundarios, su índice de efectividad y su modo de utilización.
8. Infecciones de transmisión sexual. Características de las ITS más frecuentes. El VIH – SIDA. Virus del Papiloma Humano. Las infecciones de transmisión sexual aumentan debido a al inicio temprano de la actividad sexual y el mayor número de parejas que tienen contacto sexual. Las de mayor prevalencia son: VIH – SIDA, HPV verrugas genitales, hepatitis B, clamidia, herpes genital, sífilis y gonorrea. Es importante conocer las consecuencias, tratamiento y prevención de cada una de las ITS.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

9. Disfrutar el tiempo libre y la fiesta. Prepárate para divertirte. Coherencia de vida. La alegría en la adolescencia. El descanso, diversión y festejo, si no tienden al bien y están en concordancia con los propios valores, no nos desarrollan positivamente. La coherencia de vida implica comprender, respetar, ayudar, amar y ser absolutamente sinceros y sinceras en nuestro accionar y en lo que decimos. La alegría es posible y está al alcance de todos, es fruto de la vivencia de los valores y del realismo optimista.
10. Atracción, enamoramiento y amor verdadero. El amor puede pasar por distintas etapas: atracción, enamoramiento y amor verdadero. Podemos distinguir distintas relaciones vinculadas al amor: amistad, noviazgo y matrimonio.
11. La prudencia. La prudencia es la virtud que nos ayuda a pensar antes de actuar, nos asiste en el análisis de lo actuado y nos ayuda a reconocer los errores.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

12. La revolución sexual Las rupturas de la revolución sexual ¿Más “yo” y menos “tu”? La revolución sexual busca romper los dos significados del acto sexual: el unitivo y el procreativo, promoviendo una actitud egoísta y olvidando que lo propio del amor es la entrega y la donación.
13. Haciendo buen uso de los medios Coherencia de vida en la red ¿Qué revela tu vida online? Conducta móvil responsable. Para un buen uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC – es preciso conocer su naturaleza, su alcance y el modo de utilizarlas, siendo coherentes con nuestros principios. Hay hábitos que favorecen el uso responsable de la telefonía móvil. El vamping atenta contra el buen descanso y el sueño. El phubbing es un acto que menosprecia o desatiende a una persona en su entorno social como consecuencia de mirar el teléfono.
14. El bullying tiene consecuencias. Todos somos iguales en dignidad y todos podemos decidir cómo afrontar las dificultades de la vida.

3er AÑO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Noviazgo y teoría del conocimiento ¿Cuál es la finalidad del noviazgo? El noviazgo tiene como fin encontrar y conocer a una persona para saber si puedo amarla para toda la vida. Amar requiere madurez: capacidad de perdonar, de sacrificarse, de comprometerse, de entregarse uno mismo, una misma.
2. Para poder conocer a los demás. Centrar las relaciones personales en el conocimiento intelectual de la personalidad, el carácter, los principios, las fortalezas de la otra persona, permite quererlas mejor.
3. 10 razones para un noviazgo centrado. Noviazgos comprometidos. Los medios de comunicación, unidos al desconocimiento del valor de la persona humana y de su dinámica emocional y sexual, han hecho que muchos jóvenes vean las relaciones sexuales como centro del noviazgo y no comprendan el valor de la pureza y la castidad.
4. Bioética y ecología humana. La protección de la persona humana implica el cuidado desde su concepción hasta la muerte natural, y la de su hábitat natural.
5. ¿Alguien sabe cómo ser feliz? La mayor felicidad está unida al mayor bien, que es el mayor amor.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

6. Fertilidad La fecundación Preguntas frecuentes de los adolescentes. Después de la unión sexual entre un varón y una mujer múltiples factores femeninos y masculinos interactúan para colaborar en el milagro de la vida.

7. Embarazo adolescente Ante un embarazo inesperado. El embarazo adolescente es una situación con importantes repercusiones para quien la vive, para su pareja, para sus familias, su entorno y la sociedad. Cuando una vida está presente, aunque sea inesperada, recibir al bebé o darlo en adopción asumiendo la responsabilidad de sus actos, refleja valentía y amor. Un hijo es un don.

8. Historia de un ser humano pequeño Dar vida a partir de la adopción. Desde que se produce la fecundación, aparece un nuevo ser humano que inicia su existencia. El embrión es un ser vivo con un patrimonio genético humano.
9. ¿Qué es el aborto? El aborto es la muerte prematura del embrión o del feto a lo largo de su desarrollo. Puede ser espontáneo o provocado.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

10. Tomar el timón de nuestra afectividad. Cuando la angustia requiere atención. Celos: una emoción para reconocer y enfrentar. Cuando los celos invaden un noviazgo Noviazgos violentos. Nuestras emociones pueden ser totalmente disparatadas, por ello, la afectividad necesita ser coronada por las facultades superiores: inteligencia y voluntad. Cuando el malestar y la angustia superan la capacidad de tolerancia personal. Es necesario buscar ayuda. Los celos manifiestan la inseguridad que se presenta ante el pensamiento o posibilidad de la pérdida de una persona querida o ante la pérdida de la consideración de los demás. Los celos controladores pueden convertirse en una obsesión y, en muchas ocasiones, son causa de violencia en el noviazgo. La violencia se produce cuando hay relaciones desiguales en las que una de las partes maltrata o subordina a la otra.
11. Un buen noviazgo está cargado de valores. El noviazgo es una posibilidad para crecer en generosidad, compromiso, respeto, sinceridad, fidelidad, fortaleza y otros valores.
12. La fidelidad. La fidelidad es lealtad y cumplimiento a la palabra dada. Es dinámica y necesita ser renovada día a día con pequeños actos que son sostenidos por la voluntad.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

13. El fin, ¿justifica los medios? ¿Sólo Maquiavelo es maquiavélico? Un acto es bueno si es bueno en sí mismo, su fin es bueno y los medios son buenos. El fin no justifica los medios.
14. Violencia. La violencia tiene raíces multifactoriales: aspectos biológicos, sociales, culturales, económicos y políticos; se puede dar en el plano individual, relacional, comunitario y social.
15. Trata de personas. La trata es una grave violación de los derechos humanos. Consiste en la captación, transporte, traslado, acogida o recepción de personas con fines de explotación.
16. Pornografía y sus consecuencias. La pornografía tiene efectos nocivos sobre el cerebro, las relaciones y la sociedad.

CICLO ORIENTADO

4TO AÑO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Noviazgo… ¿ya? Asimetría emocional. La adolescencia es una etapa de la vida para vivir en profundidad la amistad, para conocer y aprender a querer desinteresadamente a muchas personas.
2. Ideología de género Consecuencias de la ideología de género Discriminación e injusticia. Feminismo. A modo de síntesis. La teoría de género subestima la realidad biológica del ser humano. De forma reduccionista, sobrevalora la construcción sociocultural de la identidad sexual que se opone a la naturaleza. El feminismo, si bien partió de reivindicaciones justas, llegó a defender graves violaciones hacia la dignidad humana, la mujer y la familia, y por ende, hacia toda la sociedad.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

3. Intimidad y sexualidad. La relación sexual es una de las relaciones más íntimas que puede haber entre dos personas. No dar al sexo la importancia que tiene, y pensar que es un gesto más de la relación con otra persona puede tener consecuencias negativas en el terreno afectivo.
4. Conócete y prepárate. La fertilidad es un gran don, es una muestra de salud y un hecho delicado que depende de muchos factores tanto masculinos como femeninos.
5. Vivir al límite Ejercicios en exceso El alcohol y otras drogas Bebidas “energéticas”. Muchas veces el ideal “perfeccionista” que promueve el ambiente respecto a la imagen corporal incide con intensidad en las personas que se ven disminuidas respecto a ese ideal o a ese modelo. Surgen así desórdenes y trastornos alimenticios y otros como la vigorexia o el sobreentrenamiento. El consumo de alcohol, drogas y bebidas energizantes atenta contra la integridad personal, la salud y constituye una amenaza para la vida.
6. Cultura de la muerte Eutanasia Pena de muerte. Perder de vista el valor de toda vida humana lleva a considerar la muerte como la mejor solución ante ciertos problemas o como una opción que la ley ha de reconocer al individuo.

Eje 3. Cómo soy. Fuertes y felices.

            9.  El misterio de la alegría y el dolor. Aprender de los fracasos ¿Qué es el éxito? La alegría y el dolor son naturales a nuestra existencia. El desafío es afrontar, enfrentar, atravesar y darle sentido al dolor. El éxito está en la capacidad de superar los tropiezos con espíritu deportivo, levantándose rápidamente de las caídas.

10. Luces y sombras en el amor. El amor es una vocación vital, es lo que da sentido a nuestra existencia. Estamos hechos por amor y la misión más importante de nuestra vida es amar.
11. Afrontar las limitaciones personales. Las personas son libres y perfectibles, por lo tanto, gestores de su personalidad, educando el carácter y adquiriendo buenos hábitos.
12. Entendiendo qué es la libertad. La verdadera libertad es elegir por sí mismo el bien.
13. Aprovechamiento del tiempo La brújula y el reloj. El tiempo es un don que debemos administrar con prudencia y equilibrio sin caer en dos extremos: la pérdida de tiempo y la hiperactividad.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

14. Pensando en los demás. La solidaridad. Una virtud de justicia. Creatividad y liderazgo al servicio de los demás. Líderes positivos. Parte de la solidaridad es permitir y propiciar que todas las personas gocen de condiciones equitativas para desplegar su vida con la dignidad que merecen. Ser solidario es ser justo. La creatividad es una facultad de la naturaleza humana que puede ejercitarse y acrecentarse y permite buscar alternativas y soluciones ante las dificultades propias o ajenas. Un líder es quien pone sueños y planes en acción de forma tan dedicada y efectiva que los demás se ven alentados a respaldarlo y ayudarle en su trabajo.
15. La ley natural ¿Ley justa o injusta? La ley natural es el conjunto de leyes inscritas en la naturaleza de todas las personas de todos los tiempos y lugares. Si una ley promulgada por la autoridad respeta la ley natural, es una ley justa; en caso contrario es injusta.

5to AÑO

Eje 1. Quién soy. Inteligentes y libres.

1. Aprender a ser felices. Vivir es una tarea y ser feliz, una decisión. La felicidad es una vocación natural y es razonable que todos la anhelemos.
2. Estilo de vida. Ciertos estilos de vida favorecen el bienestar emocional y previenen el estrés.
3. Proyecto de vida La misión personal Seguridad y confianza. Es importante tener claro cuál es el rumbo al que queremos llegar en nuestra vida y analizar si las decisiones que tomamos están orientadas en ese rumbo. La misión personal implica dos desafíos: definirla (conociendo y aceptando nuestra singularidad) y llevarla a cabo. Para conocernos es fundamental una autoestima saludable.
4. Vocación La vocación profesional La vocación al amor. La vocación es ese llamado que nos compromete con nuestro entorno; es nuestra forma de trascender. En la decisión sobre tu futuro profesional requiere de un análisis realista de todas tus posibilidades y limitaciones. Existen muchos modos de vivir la experiencia de amar. En todos los casos requiere compromiso, responsabilidad, trabajo, esfuerzo, inteligencia y voluntad.
5. Noviazgo El valor de la espera. El noviazgo es una instituciòn social cuya finalidad es el conocimiento mutuo y la mejora personal de dos personas que quieren amarse de verdad. Esperar al matrimonio para tener relaciones sexuales ayuda a adquirir las características necesarias para que las relaciones sexuales sean de verdad, para los dos, plenamente satisfactorias.

Eje 2. Mi cuerpo. Iguales y distintos.

6. Proyecto familiar Métodos naturales de planificación familiar. El embarazo adolescente es una situación con importantes repercusiones para quien la vive, para su pareja, para sus familias, su entorno y la sociedad. Sin embargo, cuando una vida está presente, aunque sea inesperada, recibir al bebé o darlo en adopción asumiendo la responsabilidad de sus actos, refleja valentía y amor. Un hijo es siempre un don.
7. Infertilidad y esterilidad Reproducción asistida Consecuencias médicas, bioéticas y sociales Investigación con embriones. Desde que se produce la fecundación, aparece un nuevo ser humano que inicia su existencia. El embrión es un ser vivo con un patrimonio genético humano; cuya vida debe ser siempre respetada.
8. Cuidando tu salud Cáncer de piel, cáncer de mama, control ginecológico. El aborto es la muerte prematura del embrión o del feto a lo largo de su desarrollo. Puede ser espontáneo o provocado. Para prevenir el cáncer es necesario el cuidado y los controles indicados.

Eje 3. Quién soy. Fuertes y Felices.

9. Decisiones inteligentes Superar la crisis vital y la ansiedad. Las decisiones vitales pueden generar inquietud, ansiedad o angustia. Una visión realista de la realidad y la toma de decisiones responsables permiten emprender el propio camino.
10. Actitudes para enfrentar tu futuro. Enfrentar responsablemente el futuro personal requiere: proactividad, esfuerzo por lograr una obra bien hecha y voluntad firme.
11. Al llegar la madurez. La persona està en proceso de maduraciòn permanente.
12. Valores para la vida. Humildad, flexibilidad, optimismo, audacia. La humildad, la flexibilidad, el optimismo y la audacia son pilares para forjar relaciones interpersonales sólidas y disfrutar del amor verdadero.
13. Dos recursos que te ayudarán a tomar decisiones. Mejora continua. Método Grow. Utilizar un modelo de mejora para cumplir objetivos y vencer desafìos es un recurso para llevar adelante decisiones que requieren un gran compromiso personal.

Eje 4. Mi mundo. Capaces de amar.

14. Preparados para enfrentar el mundo. Ante nuevas responsabilidades y realidades se necesitan desarrollar nuevas habilidades y destrezas.
15. Nuevas responsabilidades: conciencia vital. Tomar conciencia sobre la necesidad del propio cuidado previene accidentes e incrementa la esperanza de vida en calidad y en cantidad de años.
16. El insustituible aporte de la cultura ¿Necesitas tomarte un tiempo para definir? La cultura es un patrimonio que enriquece la vida interior, moldea la inteligencia y amplìa el espectro de posibilidades sociales y laborales. Toda etapa de la vida, incluso el año sabático, debe ser una oportunidad de crecimiento personal, con un propòsito y un sentido.
17. No dejes que esto te pase. El quehacer le da sentido a la vida. Tener obligaciones y desafìos ordena tus horarios.
18. Sociabilización: el arte de entenderse. El arte de escuchar. El arte de hablar. Hablar en público. Un arte fundamental para el noviazgo y el matrimonio. La comunicación es una ciencia y un arte que requieren un aprendizaje constante. Requiere creatividad y sentido de oportunidad, implica prudencia y en muchos casos valentía.

ALGUNOS CONCEPTOS A TENER EN CUENTA

En las cuestiones de sexualidad, se cae fácilmente en los extremos y en “ley del péndulo”, por la cual, para rechazar un error se termina cayendo en otro u otros, saltando de un extremo al otro (del rigorismo al permisivismo hedonismo, de la sexofobia al pansexualismo…). Basándonos en la experiencia histórica sobre el tema, tenemos en cuenta algunas de estas posturas radicales

El angelismo, como un desinterés y desprecio por todo lo material y corporal, como contrario a las cosas espirituales. Es lo opuesto del materialismo. Se concibe al hombre como un puro espíritu o cerebro y se llama pecado al simple desarrollo de las dimensiones física del hombre.

El anti dogmatismo desprecio o rechaza los grandes principios, tanto de la razón (filosofía) como de la fe (Revelación, magisterio de la Iglesia). Hay una sustitución de los principios fundamentales por los principios que suministran algunas ciencias particulares ideologizadas o las directivas generadas por organismos internacionales.

El anti moralismo menosprecia los principios objetivos del orden moral y jurídico descubiertos en el orden natural y enseñados por la Iglesia. Se proclama a la conciencia y a la libertad como única norma moral, rechazando el orden moral como un tabú impuesto exteriormente que cuarta la felicidad de las personas. El orden moral regiría en todos los ámbitos de la vida humana, menos en las relaciones afectivas personas.

El caricaturismo, por el cual se llama verdad al error, virtud al vicio, y se ridiculiza la vida virtuosa y abnegada. Son las llamadas virtudes “aparentes” o “locas”. 

El equilibrismo, es un esfuerzo por conciliar dos extremos irreconciliables por sí mismos, como la verdad y el error, la virtud y el vicio, con el pretexto de huir de los extremos, cuando el verdadero equilibro está en lo superior, no en los términos medios. Por ejemplo, una opción moderada sería entre el aborto o no aborto, la permisión del aborto solamente en el caso de mujeres menores o adultas que han sido violadas. 

El espiritualismo rechaza la autoridad de la Iglesia para intervenir en cuestiones sociales, políticas y morales, reduciéndola al fuero interno de la conciencia, o al terreno de la dogmática o liturgia. El deber y derecho de involucrarse en estos ámbitos es una consecuencia de la encarnación, la cual ella debe continuar, por la que el Verbo asumió toda la naturaleza humana, no una parte. Aunque su intervención no es directa, como corresponde a la sociedad civil, de modo indirecto debe poder transmitir su experiencia humanizadora de siglos al servicio de las culturas y pueblos del mundo.

El evolucionismo moral propone “seguir la corriente”, la novedad, el progreso. Todo evoluciona, incluso la moral y el dogma. La sociedad debe sólo adaptarse al cambio sin oponer juicios críticos ni resistencia. Es una mirada ingenia que no distingue el progreso científico y tecnológico del progreso moral y espiritual, y que no percibe el poder de organismos internacionales en la planificación y el desarrollo de los procesos históricos a nivel planetario.

El feminismo pretende una emancipación de la mujer en todos los órdenes, tanto familiares, como morales, económicos, políticos y sociales, y una igualdad que no corresponde a la naturaleza de cada uno de los sexos, rechazando la particularidad necesaria para la mutua complementación entre el hombre y la mujer.

El historicismo atribuye a una cultura, institución o circunstancia histórica algo que es de permanente actualidad. Por ejemplo, llamando moral católica retrograda a la moral natural y siempre actual, o llamando virtudes actuales a los vicios históricos propios de la  naturaleza humana herida por el pecado.

El idealismo no tiene en cuenta la situación real y concreta de la persona o sociedad, haciendo imposible todo desarrollo educativo de crecimiento y desarrollo.

El machismo es una concepción vulgar del hombre y la mujer, donde la mujer pierde todo rasgo de femineidad y delicadeza y el hombre se animaliza confundiendo hombría con brutalidad.

El materialismo es la negación de la dimensión espiritual del hombre o una primacía de lo material sobre lo espiritual. Sólo importa lo corporal y placentero (hedonismo) y se rechaza toda moderación de los placeres como una regulación sin sentido alguno.

El moralismo sexual es la inflación y reducción del pecado a la esfera sexual, considerando menores los pecados contra el resto de las virtudes, como la imprudencia, la injusticia, la cobardía… La perfecta vida moral, en esta postura, sería la de un intachable pudor, pureza, castidad…  El moralismo sexual promueve una vida de culpa, angustia y temor ante cualquier experiencia gozosa de la vida sexual.

El mini mismo es la eliminación de todo esfuerzo e ideal en la vida moral y espiritual. No se opone resistencia a ningún instinto o impulso. Es la vida mediocre que concibe como exagerada el gobierno de sí mismo y la moderación de vida.

El naturalismo niega las heridas del pecado original y el orden sobrenatural de la gracia, tan necesario para vivir una vida conforme a la razón y a la fe cristiana. Le quita importancia a la oración, a los sacramentos o a todo medio de santificación. Para el naturalismo la persona humana puede alcanzar por sí misma su propia realización.

El pacifismo es la actitud de quien calla la verdad o realiza concesiones erróneas con tal de evitar problemas vinculares o alcanzar una paz o armonía superficial. Es una falsa y débil tolerancia, que no reacciona contra la estructura o el orden falso e injusto, permitiendo que se difunda, imponga y enseñe impunemente, en vez de luchar para establecer el orden de la verdad y la justicia. 

El pansexualismo reduce toda la realidad humana a la vivencia de la sexualidad. En todo está implicada la sexualidad. Desde la felicidad y realización del hombre individual, hasta el movimiento social y económico de la vida humana (el consumo, la pornografía, el cine…). La sexualidad es finalidad vital, criterio de discernimiento, motivo de frustración y angustia… De este modo la sexualidad gana extensión y pierde calidad, sentido, integridad.

El pragmatismo tiene una primacía de lo práctico, útil y material sobre el valor moral y espiritual de las cosas. No importan los ideales sino la resolución inmediata de los problemas, como la reducción de la educación sexual a la enseñanza del uso de anticonceptivos.

El relativismo rechaza toda verdad universal o principio cristiano, igualando todo pensamiento al mismo valor. El valor de toda enseñanza queda reducido a quien lo afirme, quitándole importancia y autoridad a los valores universales.

El sentimentalismo tiene una primacía de la sensibilidad y el instinto por sobre la razón y la voluntad. Se reduce la moral y la espiritualidad a la inestabilidad y el cambio de las emociones.

Breve glosario

Matrimonio: unión estable y comprometida entre un hombre y una mujer para la formación de una familia. Implica un compromiso interior y público. Interior, del que la partida, la ceremonia, es un signo. Público, en cuanto su importancia social y legal. No existe contradicción entre amor y compromiso, al contrario, se necesitan mutuamente.

Históricamente los pueblos han sostenido el matrimonio por distintas razones: implica la estabilidad afectiva necesaria para toda psicología humana; es el ámbito más adecuado para desplegar la sexualidad, sin temor al contagio de enfermedades; puede recibir la vida en un ámbito seguro, una familia; la nueva vida recibe una contención estable y una afectividad diversificada, propia del hombre y una mujer, en orden a la formación de su identidad sexual.

Sexo ocasional: actividad sexual con personas sin compromiso afectivo importante. Implica los siguientes aspectos negativos: contradice la ética del cuidado corporal y la salud, aumentando la posibilidad de contagio de enfermedades; contradice la norma ética del trato del ser humano sólo como fin y no como medio, predisponiendo al uso del otro como instrumento de placer; favorece la procreación extramatrimonial, generando personas sin familia ni padres con vinculo estable; dificulta la identificación de la paternidad; predispone al aborto, pues 9 de 10 aborto provienen de mujeres que no están casadas (Introducción a la educación sexual para adolescentes, Dr. Mariano G. Morelli, Pág. 67).

Procreación responsable: es la generación prudente y previsora de la vida. Por ella se respeta el derecho de las personas a una generación consiente y responsable, y asegura una crianza y educación acorde a las necesidades de las personas. Implica la responsabilidad tanto del varón como de la mujer en la planificación familiar. La procreación responsable debe ser guiada por la recta razón propia de la prudencia.

Sexualidad prematrimonial: son las relaciones sexuales entre personas no casadas pero con proyecto, cercano o lejano, de formar una familia, por lo que tiene un cierto compromiso. En esto se distingue del sexo ocasional.

Algunos aspectos negativos: le quita novedad y atractivo al matrimonio, por lo que suele desalentarlo y posponerlo, lo que se incrementa por la convivencia; impide el descubrimiento y el crecimiento conjunto en la experiencia de amor sexual; siendo la relación sexual una manera de ocultar los conflictos y diferencias del noviazgo, en el momento de pasar lo sexual a segundo plano, suelen no poder resolverse estos conflictos en la pareja, y fracasan muchos matrimonios; comparte los riesgos del sexo ocasional, aunque en menor medida (ver).

Autoerotismo: es la estimulación sexual de uno mismo, tanto mental como física. Algunos aspectos negativos: cierra por sí mismo el encuentro con el otro y la procreación; utiliza al otro como medio en el caso de usar pornografía; suele transformarse en un hábito difícil de desarraigar; quita deseo sexual en el matrimonio, por lo que ocasiona muchas veces fracasos matrimoniales.

Sexo prematuro: es la actividad sexual de personas no suficientemente maduras para ello. Está regulado legalmente en la generalidad de los países. Las razones: suele tener consecuencias importantes en la psicología de la persona; el cuerpo suele estar preparado para la vida sexual antes que la psicología de la persona; la madurez implica una comprensión de la sexualidad como encuentro profundo entre dos personas; la madurez implica la responsabilidad de hacerse cargo de una posible vida generada.  

Realidad actual: cultural y social pansexualizado que transmite sus continuos mensajes en la calle, la televisión y el ciber espacio; práctica sexual consumista y orientada a la satisfacción inmediata del placer; pemisivismo generalizado; confusión en el plano de valores y relativismo ético; promoción del uso prematura de la sexualidad; búsqueda de satisfacción compulsiva de placer; ambientes poco favorables a una visión integral y positiva del amor; falta de experiencia de amor gratuito en la familia (Cf. Comentario del rector mayor al aguinaldo para el 2011).

Bibliografía

Bibliografía Eclesial y del Magisterio de la Iglesia

• Sagrada Biblia, El libro del Pueblo de Dios, Fundación Palabra de Vida, 1981
• Catecismo de la Iglesia Católica (CIC), Conferencia Episcopal Argentina, Oficina del Libro, Buenos Aires, 2005.
• Concilio Ecuménico Vaticano II, Const. Pastoral sobre la Iglesia en el mundo actual, Gaudium et Spes (GS).
• Congragación para la Educación Católica, Orientaciones Educativas para el amor humano, Pautas de educación sexual, 1983.
• Consejo Pontificio para la familia: Sexualidad humana: verdad y significado, orientaciones educativas en familia, 1995.
• Benedicto XVI, Deus Caritas est, 2015.
• Benedicto XVI, Caritas in veritate, 2009.
• Juan Pablo II, Familiaris consortio, 1981 (especialmente el nº 37).
• Juan Pablo II, Carta a las familias (Gratissimam sane),
• Juan Pablo II, Evangelium Vitae (especialmente el nº 97).
• Juan Pablo II, Varón y Mujer, Teología del Cuerpo, Madrid, 1996.
• Juan Pablo II, Veritatis Splendor, 1993.
• Pontificio Consejo para la familia, Carta de los derechos de la familia, 1983.
• Pío XI, Divini illius magistri (sobre la educación cristiana de la juventud), 1929.
• Exhortación apostólica Gravissimun educationis
• Educación y proyecto de vida, Equipo Episcopal de Educación Católica, Oficina del Libro, Buenos Aires.
• Educación para el amor, Plan General y Cartillas. Conferencia Episcopal Argentina.
• Programa de Enseñanza Educación para el amor, Arzobispado de La Plata, 2004.
• Consudec, Aportes para la implementación del programa de Educación sexual integral, Buenos Aires, 2014.
• CONSEJO PONTIFICIO PARA LA FAMILIA. Lexicón. Términos ambiguos y discutidos sobre familia, vida y cuestiones éticas. Ed. Palabra. Madrid. 2004.

Bibliografía de Nación

·       PLAN NACIONAL DE SALUD SEXUAL Y PROCREACIÓN RESPONSABLE. LEY 25.673/02.

• PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. LEY 26.150/06.
• LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA A EDUCACIÓN SEXAL INTEGRAL. Programa nacional de Educación Sexual Integral. Ley nacional 26.150.

Bibliografía de autores particulares

• Aprender a Amar, Logos, 2016.
• Frankl, V. El hombre en busca de sentido, Herder, Barcelona, 2001.
• María Inés Franck, Educación sexual en el aula, Guía teórica y actividades prácticas para docentes, Bonum, 2011.
• María Inés Franck y Nicolás Lafferriere, Bioética en el aula, Guía teórica y actividades prácticas para el aula.  
• Gastaldi, Italo F. Sexualidad, Una educación psico-sexual centrada en la persona. Ediciones Don Bosco, Buenos Aires, 1996.
• La Educación de las virtudes humanas y su evaluación, David Isaacs, EUNSA. Astrolabio.
• Sexualidad, Italo F. Gastaldi, Julio Perelló, EDBA, Buenos Aires, 1996.
• Índice, de José L. Torres – Pardo CPCR.
• The closing of the American Mind, El ocaso de la inteligencia americana, Allan Bloom, Simon and Shuster.

·       Orientaciones y aportes para la educación sexual, Eva Balagué y Norberto Uva,   Fundación Nueva America.

• BOTTINI DE REY, Z. Visión normativa de la masculinidad y la femineidad. Séptima Jornada de Bioética: Cuestiones bioéticas en torno a la familia en el siglo XXI.

• LAFFERRIERE, J.N. Análisis integral de la ley de Salud Sexual y Procreación Responsable. En: Conferencia Episcopal Argentina. Familia y Vida. Compendio de cuestiones legislativas. Pags.199 a 251.
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• GASTALDI, I Sexualidad. Una educación psico-sexual centrada en la persona. Ed. Don Bosco. Bs. As. 1996.
• BURGGRAF, J. ¿Qué quiere decir genero?, Ediciones Promesa, San José C.R,2004.

• POLAINO LORENTE, A. Sexo y cultura. Análisis del comportamiento sexual. Ed. Rialp. 2º ed. 1998.
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• THE LANCET Nuevos Enfoques para las campañas contra el Sida. Vol. 364. nov. 27, 2004.
• LOPEZ TRUJILLO y COAUTORES. Familia y cuestiones éticas. Universidad Católica San Antonio. Murcia. España 2006.